交流互鑒，共同提高--大連市中音高中線上教學(xué)公開課（四） 線上公開課 4：
“停課不停學(xué)”線上教學(xué)已經(jīng)有序、扎實(shí)地進(jìn)行了６周，我們的目標(biāo)不是“不停”，而是“學(xué)”，要學(xué)的有效，高效，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師們不斷的反思、總結(jié)、交流、研究，本周五線上教學(xué)第四節(jié)公開課如期進(jìn)行。
張延玲老師給大家呈現(xiàn)了一節(jié)十分精彩的數(shù)學(xué)課，課前張延玲老師精心準(zhǔn)備，制作出精致、實(shí)用的課件；課堂上，以問題探究為導(dǎo)向，注重啟發(fā)引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生思維，突出學(xué)生主體地位，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。通過例題分析、課堂訓(xùn)練使數(shù)學(xué)思維更加清晰有條理，學(xué)生在與老師的互動(dòng)中不斷汲取知識，內(nèi)化為自己的思維能力。
課后，老師和領(lǐng)導(dǎo)們對本節(jié)課和開學(xué)以來的線上教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的切磋。
“教然后知困”
線上教學(xué)不是簡單的形式變化，要保證線上教學(xué)質(zhì)量，要求教師從教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變到學(xué)情掌握、課堂設(shè)計(jì)、課堂管理、課后服務(wù)多個(gè)層面進(jìn)行認(rèn)真的研究和探索。針對本節(jié)公開課，陳國志主任提出了“兩慢”、“兩多”建議，即課程節(jié)奏放慢，語速放慢，提問增多，學(xué)生復(fù)述增多，盡可能減少課堂上溜號的現(xiàn)象。任何一節(jié)課都有需要完善的地方，任何一位老師都有提升的空間，正如特級教師于漪所言：“我上了一輩子課，教了一輩子語文，但還是上了一輩子深感遺憾的課。我做了一輩子教師，一輩子在學(xué)做教師！”
“三人行，必有我?guī)煛?/span>
公開課和課后評課是互相借鑒學(xué)習(xí)的重要途徑。上課的老師有反思，聽課的老師有啟發(fā)，在聽評課之間，細(xì)致入微地提出每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，深入交流探討，同時(shí)努力在自己的教學(xué)中取長補(bǔ)短，對教學(xué)過程進(jìn)行不斷優(yōu)化，讓每一節(jié)課都充實(shí)、扎實(shí)、高效，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
“三分教學(xué)、七分管理”
這是一位全國知名校長說的，是否科學(xué)有待商榷，但從網(wǎng)上教學(xué)實(shí)踐來看，管理十分關(guān)鍵，手機(jī)在線，人是否在線，思維是否和老師同步，課堂訓(xùn)練是否動(dòng)筆，這些需要管理。學(xué)校出臺網(wǎng)課期間班級量化評比制度，通過量化管理提升課堂質(zhì)量，提高課堂實(shí)效。
“凡事預(yù)則立”
高一年級面臨著學(xué)考任務(wù)，各個(gè)備課組根據(jù)線上教學(xué)實(shí)際，提前做好教學(xué)計(jì)劃，精心安排教學(xué)進(jìn)度，整理好學(xué)考知識點(diǎn)，收集學(xué)考資料，精選習(xí)題，編寫適合學(xué)生學(xué)情的校本教材。
智慧與智慧的碰撞，產(chǎn)生的效應(yīng)不僅僅是加法，還可能是乘法。線上教學(xué)活動(dòng)開展以來，全體任課教師更加重視每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化課堂管理，扎根課堂，提高線上授課質(zhì)量。相信我們辛勤的工作一定會換來學(xué)生的成長進(jìn)步。
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