總結(jié)期中工作，做好下階段教育教學(xué)工作 2天的期中考試也已結(jié)束，考試結(jié)束后，中音高中的教師放棄了個(gè)人的休息時(shí)間抓緊批閱試卷，統(tǒng)計(jì)學(xué)生考試成績(jī)，并針對(duì)期中考試發(fā)現(xiàn)的問題由教務(wù)處牽頭，組織召開了試卷分析會(huì)。會(huì)上，教師們暢說欲言，對(duì)學(xué)生們存在的問題進(jìn)行了深入的探討。大家一致認(rèn)為，學(xué)生們的進(jìn)步是主要的，問題也是不少，特別是高二的學(xué)生面臨學(xué)考的壓力，教師們倍感身上的責(zé)任重大。
首先，要有針對(duì)性。教師課前一要備學(xué)生，二要備試卷，三要備教法，四要備學(xué)法。如哪些學(xué)生的題錯(cuò)了，錯(cuò)在個(gè)別，還是普遍；錯(cuò)在意外，還是意料之中；錯(cuò)在知識(shí)的缺陷，還是技巧的缺乏；錯(cuò)在智力因素方面，還是非智力方面。給學(xué)習(xí)無規(guī)律者補(bǔ)良好的習(xí)慣，給學(xué)習(xí)不踏實(shí)者補(bǔ)虛心、細(xì)致的學(xué)風(fēng)，給不得法者補(bǔ)學(xué)習(xí)方法，給知識(shí)缺陷者補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。
其次，要考慮實(shí)效性。由于中音高中學(xué)生文化基礎(chǔ)差，底子薄，學(xué)生們的學(xué)業(yè)知識(shí)參差不齊，有的學(xué)生以提升能力為主，有的要補(bǔ)差，最好的方法是讓學(xué)生自悟，教師無需再去評(píng)。
再次，注意多樣性和趣味性。在評(píng)析中，教師們一致認(rèn)為學(xué)生是主體，應(yīng)把趣味性貫穿始終，可以采用多種方式進(jìn)行評(píng)講，如學(xué)生的自主分析法，小組的合作探究法，重點(diǎn)題型的研討法等。教師的作用仍然在于畫龍點(diǎn)睛。這樣才能把試卷評(píng)析課上成煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情、抓差培優(yōu)的雙贏課。
總之，學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，期中考試是激勵(lì)學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生考高分甚至滿分的愿望，并給學(xué)生提供考高分的辦法（也可以讓學(xué)生交流）。好的老師善于讓學(xué)生考試完后第一時(shí)間解決自己的邊緣分（會(huì)做的題卻沒有得的分），然后在嘗試攻克模糊分（考試的知識(shí)應(yīng)該會(huì)卻不會(huì)，考前不能得的分），課上肯定就高效。相同的分?jǐn)?shù)并一定不代表相同的水平，好的老師善于運(yùn)用歸因效應(yīng)對(duì)個(gè)別學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)法將外歸因轉(zhuǎn)為內(nèi)歸因，千方百計(jì)提高每一名學(xué)生的成績(jī)。
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